Menino com autismo se mata enforcado após sofrer bullying

http://odia.ig.com.br/portal/mundo/html/2011/12/menino_com_autismo_se_mata_enforcado_apos_sofrer_bullying_209852.html

Lancashire (Inglaterra) - Um menino de 12 anos com autismo se matou enforcado, na última segunda-feira após sofre bullying de um grupo de meninas de sua escola em Lancashire, na inglaterra. Michael Raven foi encontrado inconsciente em seu quarto, ele ainda chegou a ser levado para um hospital local, mas foi declarado morto pouco tempo depois.De acordo com a mãe de uma das alunas da escola, Michael estava sendo atormentado por um grupo de meninas de 8 anos. Elas pertubavam o menino devido ao seu problema. David Whyte, diretor da escola, disse que funcionários não estavam cientes que o menino estaria sofrendo bullying.O boato de que o motivo da morte de Michael foi o bullying surgiu logo após o falecimento foi anunciado na escola. Uma série de afirmações surgiram no Facebook de alunos da instituição. O caso está sendo investigado pela polícia local. As informações são do jornal inglês Daily Mail.

Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC)

Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) é um termo genérico que abrange mais de vinte abordagens dentro do modelo cognitivo e cognitivo-comportamental. A TCC tem comprovado sua eficácia no tratamento de diversos transtornos neuropsiquiátricos, inclusive naqueles vivenciados por crianças e adolescentes.

O processamento cognitivo, ou seja, a avaliação que a pessoa faz das coisas recebe um papel central na TCC porque o que importa para a experiência emocional do indivíduo não é a realidade em si, mas aquilo que o indivíduo avalia da realidade.

Ao tratar os problemas que o paciente traz, o terapeuta cognitivo-comportamental pode avaliar os recursos cognitivos e/ou comportamentais de que o paciente dispõe e aplicá-los a cada uma das áreas de manifestação do problema (situação, avaliação cognitiva, emoção e comportamento). Para cada problema levantado, o terapeuta se esforça por identificar o pensamento, o sentimento e o comportamento envolvidos de modo que ele possa descobrir como o problema se manifesta na esfera cognitiva, emocional e comportamental. Assim, propõe uma intervenção adequada e que faça sentido para o cliente. Também não deixa de considerar as interações complexas entre processos biológicos, influenciais, ambientais e interpessoais.

É recorrente aos responsáveis desconhecer o momento propício para buscar ajuda psicológica para as crianças e os adolescentes. Para isso, devem ser observadas situações que envolvem problemas relacionados às funções cognitivas. Apesar dos processos mentais serem interligados, didaticamente a mente pode ser dividida em 3 partes: cognição, afetividade e vontade (ação).

Além dos fatores já citados acima, há outros sinais que sugerem a procura de um profissional da área, conhecidos como sintomas de alerta. Entre eles, os mais frequentes são:

· Dificuldades na escola;
· Dificuldades na relação com os colegas de classe;
· Timidez em excesso;
· Agressividade em excesso;
· Problemas psicossomáticos como asma e dermatite alérgica, entre outros;
· Atitudes de insegurança (crianças com dificuldades para sair do lado dos pais);
· Medo em excesso (de dormir, de ficar sozinha, do escuro).

A TCC é um tipo de psicoterapia que se caracteriza por ser uma abordagem:

· Ativa – permite que o próprio paciente aprenda a identificar e modificar seus pensamentos durante a relação terapeuta-cliente;
· Diretiva – trabalha pensamentos, sentimentos e comportamentos relacionados aos problemas atuais do cliente, sem descartar sua história de vida, para maior compreensão de suas crenças;
· Educativa – o terapeuta ensina ao paciente o modelo cognitivo, a natureza do seu problema, o processo terapêutico e a prevenção de recaída;
· Estruturada – o número de sessões é previamente estabelecido;
· Uso de tarefas de casa – consiste na realização de exercícios de habilidades adquiridas nas sessões (técnicas e experimentos), de acordo com a necessidade de cada paciente.

Psicóloga Ângela Marques
CRP 05-25877

Fisioterapia & Saúde - O HOSPITAL SARAH RIO

Fisioterapia & Saúde - O HOSPITAL SARAH RIO

Juiz manda mãe assistir à aula com filha

Juiz manda mãe assistir à aula com filha

PAIS: MODELOS DE VIDA.

Comece por você mesmo...

Quando eu era jovem e livre e minha imaginação não tinha limites, sonhava em mudar o mundo.

Quando fiquei mais velho e mais sábio, descobri que não conseguiria mudar o mundo todo.

Então restringi um pouco mais minhas ambições e resolvi mudar apenas meu país.

Mas o país também parecia imutável.

No ocaso da vida, numa última e desesperada tentativa, quis mudar pelo menos minha família, aqueles mais próximos a mim, mas eles não se interessaram nem um pouco.

Em meu leito de morte, descobri enfim: se eu tivesse começado por mudar a mim mesmo, meu exemplo poderia mudar minha família.

Com a transformação de minha família, através de seu exemplo e estímulo, eu teria sido capaz de melhorar meu país e, quem sabe, de mudar o mundo.



Anônimo

HIGIENE DO SONO - RECOMENDAÇÕES PARA CRIANÇA E ADOLESCENTE.

1. ESTABELEÇA HORÁRIOS REGULARES PARA DORMIR E ACORDAR;
2. EVITE ATIVIDADES QUE ESTIMULAM A VIGÍLIA APÓS O JANTAR (INTERNET, JOGOS, TV, CELULAR,DISCUSSÕES);
3. ESTABELEÇA UMA ROTINA DE RELAXAMENTO NA HORA DE DEITAR (BANHO MORNO, ESTÓRIA, ALONGAMENTO);
4. EXERCÍCIO FÍSICO PODE AJUDAR O SONO DESDE QUE REALIZADO ANTES DAS 17H;
5. QUARTO: TEMPERATURA CONFORTÁVEL,VENTILAÇÃO,ESCURIDÃO E SILÊNCIO "TIRE A TV DO QUARTO";
6. CAMA:SÓ PARA DORMIR;
7. UMA SONECA APÓS UMA MANHÃ INTEIRA DE AULAS PODE AJUDAR A CONSOLIDAR A MEMÓRIA DECLARATIVA;
8. ASSEGURE EXPOSIÇÃO ADEQUADA À LUZ NATURAL PARA O AJUSTE NATURAL DO RELÓGIO BIOLÓGICO (CICLO SONO-VIGÍLIA).

Autismo infantil: principais sintomas que podem ser detectados na infância

O autismo é geralmente identificado no momento em que uma criança tem um pouco mais de dois anos de idade.

É muitas vezes descoberto quando os pais ficam preocupados que seus filhos possam ser surdos, ou que ainda não está falando, criança que resiste a um afago, e evita interação com as outras pessoas.

Alguns dos primeiros sinais e sintomas que sugerem, uma criança pode precisar de avaliação mais aprofundada para o autismo incluem:

1. Não sorrir já com seis meses de idade.
2. Não interage indo pra frente ou para trás diante de estímulos visuais ou sons, mostrando interação com gestos ou movimentos faciais de aceitação já com 9 meses de idade.
3. Não balbucia ou tentam falar mesmo já tendo 12 meses.
4. Não expressam verbalmente com palavras já com 16 meses de idade.
5. Não falam mais do que 2 palavras já com dois anos de idade.
6. Apresentam regressão de desenvolvimento, mesmo já estando apto a esta fase, por exemplo, regridem na fala, na comunicação gestual, nomeação de objetos e pessoas, etc.
7. Não apresentam habilidades sociais na interação com outras crianças.

Para uma melhor avaliação é fundamental que os responsáveis levem a criança para uma avaliação com os profissionais da área de saúde mental: Psicólogos ou Psiquiatras.

BULLYING:Como identificar os envolvidos?

Palestra no Colégio CER - Unidade da Taquara


COMPORTAMENTO DA VÍTIMA:

NA ESCOLA

Durante o recreio está freqüentemente isolado e separado do grupo, ou procura ficar próximo do professor ou de algum adulto;
Apresenta-se comumente com aspecto contrariado, triste, deprimido ou aflito;
Na sala de aula tem dificuldade em falar diante dos demais, mostrando-se inseguro ou ansioso;
Nos jogos em equipe é o último a ser escolhido;
Apresenta-se comumente com aspecto contrariado, triste, deprimido ou aflito;
Desleixo gradual nas tarefas escolares;
Apresenta ocasionalmente contusões, feridas, cortes, arranhões ou a roupa rasgada, de forma não-natural;
Falta às aulas com certa freqüência.

EM CASA

Apresenta, com freqüência, dores de cabeça, pouco apetite, dor de estômago, tonturas, sobretudo de manhã;
Muda o humor de maneira inesperada, apresentando explosões de irritação;
Regressa da escola com as roupas rasgada ou sujas e com o material escolar danificado;
Desleixo gradual nas tarefas escolares;
Apresenta aspecto contrariado, triste deprimido, aflito ou infeliz;
Apresenta contusões, feridas, cortes, arranhões ou estragos na roupa;
Apresenta desculpas para faltar às aulas;
Raramente possui amigos, ou se possui, são poucos os que compartilham seu tempo livre;
Pede dinheiro extra à família ou furta;
Apresenta gastos altos na cantina da escola.


COMPORTAMENTO DO AGRESSOR:

NA ESCOLA

Faz brincadeira ou gozações, além de rir de modo desdenhoso e hostil;
Coloca apelidos ou chama pelo nome e sobrenome dos colegas, de forma malsoante;
Insulta, menospreza, ridiculariza, difama;
Faz ameaças, dá ordens, domina e subjuga;
Incomoda, intimida, empurra, picha, bate, dá socos, pontapés, beliscões, puxa os cabelos, envolve-se em discussões e desentendimentos;
Pega materiais escolares, dinheiro, lanches e outros pertences dos outros colegas, sem consentimento.

EM CASA

Regressa da escola com as roupas amarrotadas e com ar de superioridade;
Apresenta atitude hostil, desafiante e agressiva com pais e irmãos, chegando a ponto de atemorizá-los sem levar em conta a idade ou a diferença de força física;
É habilidoso para sair-se bem em “situações difíceis”;
Exterioriza ou tenta exteriorizar sua autoridade sobre alguém;
Porta objetos ou dinheiro sem justificar sua origem.




“A auto-estima é uma sensibilidade desenvolvida na família e na escola, que tem a necessidade de um ambiente socializante para ser desenvolvida. Paralelamente, tem no autoconhecimento a fonte para seu aprimoramento”. (Ângela C. Marques,2008)

02 DE ABRIL DE 2011.

DIA MUNDIAL DA CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO.


Será um grande evento mundial em que governos, profissionais, familiares e quem for inteligente e sensível participará.
O Rio de Janeiro terá uma belíssima apresentação com o Cristo iluminado pela cor azul.




Convido à todos para participarem e conscientizarem seus familiares, amigos, adolescentes e crianças.
Veja maiores informações na revista: http://revistaautismo.com.br/#material